Известно, что изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с интеллектуальными нарушениями может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, бимануальной активности, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире.

В процессе изобразительной деятельности обучающиеся развивают навыки использования различных изобразительных технологий в процессе рисования, лепки, аппликации. У них вырабатывается способность к совместной со взрослым и самостоятельной изобразительной деятельности. Дети стремятся к собственной творческой деятельности, получают удовольствие от результата и демонстрации своих работ.